人工智能無法取代教師的教學主導地位

英國文化教育協會近日發布了一份研究報告《人工智能與英語教學：為未來做好準備》。報告揭示了人工智能在英語教學實踐中面臨的機遇和挑戰，并研究了如何在倫理和規范的框架內實現可持續發展，旨在為教育工作者、研究者和關注教育領域人工智能應用這一議題的人員提供參考。

通過綜合分析近10年的高質量學術論文、調查全球逾千名英語教師、訪談教育專家，報告指出，人工智能在英語教學領域具有廣闊的應用前景，但也面臨一些風險和挑戰。為了防范可能出現的風險和困境，確保人工智能技術在教學中的安全應用，報告從理論基礎、實踐應用和專家洞察3個關鍵視角進行了深入解讀。

理論基礎：

人工智能具有優勢，但仍處在探索階段

目前，人工智能已經為英語教學帶來了積極變化，它提供了新的教學方式，能夠幫助學生設定個性化的學習目標并拓寬課外學習路徑。在口語、寫作和閱讀技能提升方面，人工智能的應用已經取得了顯著成效。然而在聽力技能提升方面，其應用還相對較少。

盡管人工智能在英語教學中展現出諸多優勢，但作為一種新興技術，其成熟度尚不足以支撐大規模應用，仍需時間去檢驗，因此傳統的講座式授課依然占據主導地位。除此之外，人工智能教學的長期效果和可持續性也是需要重點關注的議題。

報告指出，未來的研究應涵蓋更多地區和不同類型的學習群體，包括成人教育領域，以全面評估人工智能在不同教育環境中的實際效果和潛在價值。

實踐應用：

亟須發展人工智能素養，保持教師主導地位

當前，在英語教學課堂上，許多教師已經開始使用人工智能工具，如語言學習應用工具、語言生成式工具和聊天機器人等。這些工具通常被應用于課前教學材料準備和課堂學生練習。

然而，對于人工智能在英語教學中的應用，教師的態度并非一致。許多教師在受訪時表示中立，或持有不同看法。整體來看，教師更傾向于由人類教師主導的英語教學。對于人工智能對教師角色的潛在影響，約有一半的教師表示擔憂。此外，很多教師認為他們沒有接受足夠的人工智能專項培訓，亟須發展相關素養。

專家洞察：

人工智能發展前景廣闊，但需進一步規范

報告描繪了人工智能在教育領域的發展前景并給出了必要的規范化建議。

報告強調，在討論人工智能在英語教學領域的應用時，首要任務是解決存在于人工智能中的算法偏見問題，并建立一套明確的術語和參考框架。這不僅關乎對人工智能的基本定義和對其理論基礎的準確理解，還關乎技術的合理應用，因為過時的理論很有可能會限制人工智能的變革潛力。

盡管多方研究指出人工智能在英語教學中富有潛力，甚至可能比在其他學科領域更有效，但具體實踐效果和普及程度受到多種因素的綜合影響。除了技術本身外，還包括教育工作者和學習者對于人工智能的偏見、數字素養差異和學習動機問題，若不妥善處理這些問題，可能會加劇數字鴻溝。同時，專家強調，人工智能在可預見的未來，無法取代人類教師的教學主導地位。

針對未來可能出現的風險，專家提出了幾項關鍵建議，包括深入研究人工智能在英語教學評估方面的應用，制定嚴謹的評估框架和規則以防范作弊行為，持續審查和更新國家與國際級別的人工智能倫理準則，以保證人工智能在教育領域的安全和有效應用。

《中國教育報》2024年01月11日第9版