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                產教融合 把準應用技術型高校改革方向

                發布時間:2023-12-18 作者:楊明玲 來源:中國教育報

                黨的二十大報告提出推進“產教融合”、“優化職業教育類型定位”、努力培養造就更多“高技能人才”的目標和要求,為我國應用技術型高校深化產教融合、推進校企合作提供了基本遵循。以培養技能型人才為重點,以滿足市場需求為導向,推動職業教育體系現代化建設是應用型高校教育教學改革的重要方向。為此,應用型高校要在辦學治校過程中,強化行業主導性、產學研融通性、人才培養實踐性。

                    聚焦行業主導性,把準教育定位

                增強高校為區域經濟社會發展服務的能力、為行業企業技術進步服務的能力,是應用技術型高校的重要使命。從世界各國應用技術型高校的發展實踐來看,行業指向是應用技術型高校人才培養、科學研究和社會服務的鮮明特色。以德國為例,應用技術型高校在辦學過程中融入了行業要素和標準,通常由行業來主導實踐教學過程,專業課程設置也與當地的人文、地理、行業結構密切聯系,注重為行業、企業的發展服務。如,將船舶制造、航運高等專業學院開辦在港口城市,汽車高等專業學院開設在位于沃爾夫斯堡的大眾汽車總部。學院的地理位置與行業、企業相匹配,不僅加強了應用技術型高校與行業的對接,切實加大了行業參與的力度和深度,而且更有利于加深專業性人才培養的行業與地方背景,提升人才培養質量。因此,凸顯行業主導性,是應用技術型高校保持生命力的關鍵之一。

                對我國應用技術型高校而言,凸顯行業主導性具有更加重要的意義。我國的應用技術型高校大多由地方普通本科高校轉型發展而來,因地制宜實現與地方經濟社會協調發展是學校的重要使命。換言之,應用技術型高校要立足地方,更要著眼行業,應在更合理的區位行業性背景內,強調建立行業指向性明顯的需求驅動型發展模式,從而使得人才培養能夠體現行業功能、專業設置能夠具備行業特征、科技服務能夠適應行業需求,形成與區域經濟、科技、社會文化良性互動的發展機制,提升對地方經濟社會發展的輻射力和貢獻率。

                    突出產學研融通性,創新教育模式

                應用技術型高校致力于培養面向行業、服務社會的技術應用型人才,建立產學研合作機制是可持續發展的關鍵。應用技術型高校必須緊密結合行業發展設置專業,使教學與產業緊密結合,以真實的產品生產為前提,解決生產中的實際問題,推動產業發展。同時,這也是建立互惠互利的產學研合作機制、保障產學研融合發展的關鍵。

                從發展的視角來看,產學研深度融合是應用技術型高校改革發展的重要方向。當前,對于學校來說,一是要強化校企協同育人。通過“引企入校、引校入企”等方式,推動應用技術型高校人才培養方案與產業崗位人才需求標準的銜接,以專業(群)或產業為紐帶,充分發揮辦學優勢,促進行業企業參與人才培養的全過程,實現人才培養鏈和產業鏈的融合,優化人才供給側結構。

                二是要推進現代學徒制。有關部門應鼓勵應用技術型高校創造條件、完善政策,與企業共同探索現代學徒制的多種實現形式,積極推動現代學徒制試點。

                三是要創新教學方式方法。學校要充分調動學生的學習積極性,創新參與式、討論式、啟發式、探究式等教學方法,探索情景教學、案例教學、項目教學和工作過程導向等教學模式。

                四是校企共建產教深度融合實訓平臺和技術開發服務平臺。學校要吸引企業將最新的技術設備應用于教學。有關部門要鼓勵有條件的高校和企業共同開發技術設備,實現產教融合、校企同步發展。

                強化人才培養實踐性,提升教育效能

                構建符合應用技術型人才培養的實踐性教學體系,是應用技術型教育的錯位發展目標和本質內涵所決定的。一方面,專業應用型人才的培養離不開實踐教學,學生實踐能力的培養需要加強實習與實訓教學、強化實驗課教學。應用技術型高校需要不斷加大社會實踐、課程設計、畢業設計等實踐性教學環節,提高學生的技術創新能力、專業應用能力、開發設計能力等綜合職業素養。另一方面,以實踐性為主導是應用技術型高校實現與研究型大學錯位發展的關鍵。學校應當將課堂搬到生產一線、施工現場,讓學生從入學之初就進入企業生產一線。同時,還需要提升“雙師型”教師比例,鼓勵專任教師到企業掛職鍛煉,聘請企業專業技術人員擔任指導教師。

                應用技術型高校的實踐性體現在教育教學的全過程中,這是應用技術型高校人才培養的一大特色,并最終決定著人才培養的質量和畢業生在人才市場上的競爭力。

                通過系統嚴格的實踐教學訓練,應用技術型高??蓪崿F工作過程、工作體系的有效對接,從而真正增強學生的專業應用核心競爭力。而實現技能型人力資本存量的提高,則有助于推動高技術新興產業和傳統產業上游、下游以及輔助產業的發展壯大,進而推動資源型地區低技術產業逐漸被高技術產業替代,高耗能產業逐漸被低耗能產業替代,高污染產業逐漸被低污染產業替代,從而實現產業結構的合理升級,改善地區環境質量,促進地區經濟持續穩定增長。

                (作者單位系武漢工程科技學院)

                《中國教育報》2023年12月18日第7版 

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