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                吉林省長白山保護開發區:

                搭建共育平臺 優化育人生態

                發布時間:2023-07-16 作者:王常光 來源:中國教育報

                2020年10月,吉林省長白山保護開發區成為“全國規范化家長學校實驗區”。以實驗區建設為契機,我們進一步采取了多種舉措,提升家庭教育指導服務水平,努力將“全域育人”的內涵和理念貫穿到家校共育工作中。

                多舉措構建家校共育體系

                實驗區建設初始,首先制定印發了《家長學校達標建設實施方案》《家長學校評估標準》和《家庭教育三年規劃》。全區開設“合格家長”培訓課程,同時采取多種措施,提升家庭教育指導水平。

                一是科學化構建共育體系。組建領導小組和工作專班,將家校共育融入學校德育工作,開展督導評估;按年度召開工作部署會、調度會、問題分析會,有效推進家校共育;堅持激勵機制,對先進家長學校、優秀家庭教育講師、優秀家長進行表彰。

                二是品質化建設共育平臺。推出家校共育微信公眾服務平臺,分享專家講堂等信息,累計推出家長學?!拔⒄n堂”100余節,鏈接家庭教育相關文章500余篇,超萬人次參與平臺互動。指導家長自學,開展了“家長領讀一本書”活動,歷時81天,微信公眾平臺發布后,累計瀏覽量超過2萬人次。 

                三是信息化傳播共育知識。按照《全國家庭教育指導大綱》的內容與要求,利用新媒體平臺,指導家長學習家庭教育知識,幫助家長了解孩子的身心發育特點,改善親子關系。

                四是系統化推進共育工作。整合網絡資源,搭建家庭教育答疑解惑平臺,并通過專家講座、集中授課等形式,向家長傳授家庭教育知識;將構建學校、家庭、社會、政府、網絡全面支持教育發展的“全域教育”理念列入區發展規劃,強化組織保障;開展了“長白山合格家長考試”“千名教師訪萬家”等活動,與轄區7000余戶家庭建立了互動,建立家訪個案5000余個;制定了《長白山保護開發區規范化家長學校實踐活動方案》,與全國其他實驗區開展學習交流,互相借鑒經驗。

                融合“五育”優化育人生態

                我們努力將家校共育融入“五育并舉”,發揮各方力量,滋養和助力學生成長。一是融合德育,組織各學校開展豐富多彩的體驗式德育活動,在邀請家長到校參與觀摩、座談、家長開放日等活動過程中,融入德育內容。二是整合智育,開展了“家長魅力課堂”等活動,邀請學生家長擔任“校園輔導員”,定期到校講授生態、科普、地質、司法等專業知識,既調動了家長參與學校教育的積極性,又有效整合了資源。三是融入體育,在各中小學體育節、“六一”運動會等活動中,設置親子互動項目,讓家長和孩子共同體驗體育帶來的快樂,以此融洽親子關系,凝聚育人共識。四是結合美育,邀請家長參加學校的藝術節活動,強化家長和學生“審美、立美、創造美”的能力。五是創新勞育,部分學校設計了親子勞動作業,如倡導家長和孩子共同打掃家庭衛生、共同做一頓飯、利用雙休日互換角色等,實現勞動教育與家庭教育的有機結合。各校精心創建“一校一品”共育品牌活動,為家長提供參與教育、支持教育的契機,優化了家校社育人生態。

                關注和滿足特殊群體需求

                我們在規范化家長學校建設的過程中,堅持遵循《全國家庭教育指導大綱》的要求,注重家庭教育的個性化與差異性,關心特殊群體家庭教育指導工作,保證有需求的特殊群體得到關愛幫扶。轄區各校針對特殊群體做了摸底排查工作,逐一按照學校、年級、班級分類建立了臺賬,按照特殊群體“一生一案”的原則制定幫扶方案,做到拉網式全覆蓋。

                同時各校建立健全關心關愛工作機制,由班主任或科任教師與學生家庭結對,定期通過電話、入戶走訪等方式針對特殊群體提供家庭教育指導,幫助這些家庭提升科學育兒理念與水平;同時定期對學生的學習、生活等情況及時提供指導和幫助,對特殊群體學生進行心理疏導、學業輔導、生活解困等,及時發現問題并在第一時間進行溝通交流,及時解決問題、預防危機。未來,我們將通過提供科學合理的創新服務內容,進一步提升家庭教育指導服務質量和人民群眾對區域教育的滿意度。

                (作者系吉林省長白山保護開發區管委會教育科技局局長)

                《中國教育報》2023年07月16日第4版 

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