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                廖文科:借“雙減”東風,重談美育

                發布時間:2021-12-31 作者:阮萱 來源:

                本文為2021博鰲全球少兒美育論壇發言摘編,更多精彩內容請點擊“2021博鰲全球少兒美育論壇”專題

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                “雙減”為美育的加強創造更多時間

                “雙減”給學生和家長都騰出了很多空間和時間,這些時間將更多地用于關注、培養孩子的綜合素質,??其中相當一部分時間可能用于藝術教育。過去,我們在藝術教育或者說美育方面對學生和學校其實都有要求,但實際上家長或學生本人都將更多的時間用于學科教育。美育是培養學生的審美情緒、審美能力,是面向所有孩子。怎樣把美育教育和藝術教育做到面向人人,面向所有學生,讓所有學生都在美育方面重在打基礎,而不是讓美育發展成另一種應試教育,比如考級——這是所有美育教育專家學者以及我們管理者都應該注意的問題。??

                怎么理解美育?

                美育內容和教學特別重要,要理清美育是什么、美育該怎么教、美育目的是什么、怎么評價等等?,F在,對學校教學成果的評價,美育是一個很重要的指標,重視評價全面發展的結果。校長當得好不好,老師教得好不好,就看學生在這個學校、在這個班級,是否得到全面發展。

                美育的內容,首先從大的方向來講,德智體美勞??要全面發展,各項指標是否得到充分體現,我們要在各方面對學校進行評價。沒有深入到真正的評價體系和評價指標里,是不行的??。從具體的藝術素養的角度來講,美育應該把一些最基礎的東西放進來。我們提倡每個學期每個孩子要學會一門樂器,但不是說孩子要考到多少級,而是讓他在這種樂器的基本技術中獲得熏陶,藝術總是需要技術帶出來。世界萬物都存在美,美育要培養孩子能夠發現美、欣賞美,然后更高層次地讓孩子去主動創造美。如果我們能把美育做到位,讓孩子隨時隨地發現自然中的美、生活中的美、現實中的美、藝術中的美,那么他們的生活一定會更美好。

                如果說美育教育是感性的,那就要把孩子的感性發揮出來?,F在,我們就是要借東風,借“雙減”,強調美育,調動美育,通過美育把孩子的感性調動起來。

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                2021博鰲全球少兒美育論壇嘉賓廖文科(左一)接受訪談中

                ??美育的滲透,不單單是一個學科的問題

                美育教育是一個廣泛的概念。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育,語文課、數學課、地理課、生物課等學科課程其實都有美育的??內容。??所以,學校一方面要打造一支合格的美育教育或者藝術教育師資隊伍,另一方面,其他學科的老師也要具備一定的美育基礎知識和技能。??美育的滲透,不單單是一個學科的問題,??既要依賴于藝術教育的老師,同時??也需要其他學科老師在教學中傳播美育的思想。(整理自2021博鰲全球少兒美育論壇發言)

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